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风行国学—父母大学

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【成长见证】您在过份保护孩子吗  

来自我家一二   2014-12-08 23:05:28|  分类: 7-9岁家长日记 |举报 |字号 订阅

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2014128日  读经234+1

读孟子离娄章句下1、黄帝内经灵柩第3章、文学启蒙31、唐诗三百首3132、爱的教育

【成长见证】您在过份保护孩子吗

 

一二的语言能力日渐丰富,而且让我们惊喜不断。精彩的句子时不时冒出,让我有时只顾高兴,忘了记录,过了又想不起了。但今天上学路过一户人家,门前有一丛竹子。眼尖的一二在不远处的路边看到绿色的竹子苗,说了这样的话:“路旁有棵小竹子,它很可爱。路旁有很多垃圾,躺在地上没人捡。”这是我们的看图说话,而我们就在画里。

  中午放学我们路过小区的停车场,里面露天停了不少电动车、摩托车,一二来了一句:“我是小老鼠,我可以穿过这里。”然后就穿过车与车之间的空隙。

午餐是刚包的饺子。一二也帮忙,饿得很的时候终于可以吃了。吃的时候,饺子馅掉出来了,一二夹着饺子皮说:“空空如也。”这成语用得不错呢,得到肯定后,一二接着造句:“我走过空空如也的草地。”瞧瞧一二天马行空的想象力。

  我说:“一二想得不错,空空如也就是什么也没有,一般用在容器上,能装东西的就叫容器。比如我们的房子,可以装很多东西,我们的锅碗冰箱等,我肚子好饿呀,打开锅一看,空空如也。”“那脑袋可以装东西吗?”一二毫不犹豫地回答:“能。”我问: “那装什么?”一二说:“智慧。笨蛋的脑袋空空如也。”一点没错。

  我先吃完了饺子,然后給一二读《中外名人故事》,读到了诸葛亮。说到刘备三顾茅庐,诸葛亮給出决策:与江东的孙权联合,等待时机进军中原。一二说:“妈妈,我知道什么叫一事无成。”

噢,今天吃一顿饺子竟然说出两个成语。 “你说说看。”我鼓励道。一二马上说:“就是一件事也干不好。”“说得好,但你是怎么知道的?”一二指了我手上的书,“书上有啊。”我是把书竖在餐桌上,象小学生读课文那样读故事的,一二看到的是书的封底一句话:要是不能把握时机,就要终身蹉跎,一事无成。

一二的观察力很好,而且听着诸葛亮的故事,适时地说出这个“一事无成”,也说明理解了内容。不能不说,这两年多来的不断诵读经典,不断地听故事,起了作用。幼儿园到一年级,真是上了一个台阶。幼儿园开始读的经典,现在一年级的时候,让一二慢慢发力了。

  别以为这样跟读不用解释没什么效果,从一二身上,我却深深体会到经典教育提升了孩子的理解力和是非辨别力。好方法配上好教材,如同技艺高超的手艺人用上简单快捷的工具,事半功倍。这也如同牛一般,吃的是草,挤出的奶。如果没吃进草,哪来的奶。输入多了,自然就有了输出。

  很多家长的教育只是着眼于眼前,就是为了应付眼前的考试;而我们选择经典教育则是着眼于未来。经典教育的目的是为未来所用。由于担心孩子不明白而错过诵读经典教育的机会,只是父母的一种过分保护而已。

  现在不少家长常向我抱怨,我的孩子学习记不住东西,数学差,要怎么办?问到我这个教英语的来了,呵呵,不过学习总有相通之处。 
      

思考能力和创造性的基础正在于记忆。“先记简单的再记难的”、“先理解再记忆”,这种观点是分析性的、成人式的,是把成人的思考方法强加给儿童。实际上,儿童擅长记复杂的东西,擅长不加理解地死记硬背。这种不求理解、大量读诵的方法是培养天才的真实方法,也就是右脑教育法。

犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者,他们的教育就是以记忆学习为中心,强调反复朗读。

  有人曾经问一位著名的作词家:“您的诗的确是太好了。为什么您总能写出好诗呢?”他回答说:“因为我记得很多诗,能够背下来的有5000首左右。知道大致内容的有50000首吧。这些诗都装在我脑子里。它们在我自己作诗时给了我很大帮助,让我能够写出好的诗来。如果没有它们,我就写不出好诗。”

 
  我们一定要知道:高品质的思考是和“量”成正比的,“量”是可以转化为“质”的。我们完全有理由相信,我们的孩子从小诵读经典,未来是光明的。“工欲善其事,必先利其器。”教育的基础是诵读与记忆,要想孩子未来优秀,当下开始与孩子诵读经典吧。

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